1. 多层次全方位学科竞赛体系
信息与电子工程学院电子信息类专业从2010年前后开始组织学生参加大规模学科竞赛，尤其是以全国大学生智能车竞赛和电子设计竞赛两大赛事为主，辅以其它学科竞赛，课赛结合，目前已开出学科竞赛相关实训课程（电子设计、单片机、物联网、智能车）4门左右，自2011年开始组织校内电子设计竞赛、2012年开始组织校内智能车竞赛，并在此基础上选拔优秀学生参加国家赛，经过近15年的发展，基本上形成了课赛结合、以赛促教、以赛促学、以赛促人才培养的局面。
1.课堂融合，构建科技类专业型社团组织下的多层次全方位学科竞赛体系：为了配合创意创新实践课程的开展，根据专业培养需要设置不同方向的专业型科创社团，把第二课堂科创社团活动与第一课堂专业教育进一步相结合，逐步引导学生参与学科竞赛等实践创新活动。如图所示电子信息类专业社团体系，四个社团根据时间顺序和功能定位，一脉相承。
2.课赛结合，基于学科竞赛的创意创新实践课赛结合课程体系：根据电子信息类人才创新能力培养需要，基于学科竞赛构建与之匹配的创意创新实践实训课程群，如图所示，从低年级到高年级，根据专业知识的前后关系，循序渐进，依次提高。通过构建项目式驱动式课程，在项目实践中扩展新知识、新技术，既厚基础，又面向专业前沿，持续深化创新能力培养。
3.专创融合，依托贯穿大学四年的创意创新实践系列课程，逐步引导学生参与不同层次的学科竞赛。如图所示，构建了由4个学习阶段、比赛层次、项目执行和能力锻炼的多层次立体式学科竞赛体系，由低到高，由点到面，由校级竞赛到国家级竞赛层层选拔，设置四级竞赛环节培养四种能力，通过几年的实践建立了多层次立体式学科竞赛体系，打通专业教育学生综合素质的培养平台，课赛结合，以赛促学、以赛促教。
附：近十年来学科竞赛学生组织情况
（1）近10年来校内智能车竞赛和电子设计竞赛的报名情况
信电学院自2012年开始主办山东工商学院校内智能车竞赛以来，已组织校赛13年，组织参加省赛14年，下表为学生报名参加校赛情况统计。
年份
|
参赛队数
|
参赛人数
|
参赛人数占当年大二学生总数的比例
|
2012
|
32
|
96
|
28.4%
|
2013
|
45
|
135
|
35.3%
|
2014
|
31
|
93
|
25.3%
|
2015
|
60
|
250
|
61.6%
|
2016
|
57
|
216
|
52.9%
|
2017
|
54
|
196
|
52.1%
|
2018
|
63
|
245
|
66.2%
|
2019
|
75
|
252
|
71.6%
|
2020
|
93
|
267
|
74.4%
|
2021
|
71
|
197
|
54.3%
|
2022
|
33
|
101
|
25.1%
|
2023
|
35
|
104
|
23.8%
|
2024
|
34
|
102
|
22.1%
|
信电学院自2011年开始主办山东工商学院校内电子竞赛以来，已组织校赛14年，组织参加省赛19年以上，下表为学生报名参加校赛情况统计。
年份
|
参赛队数
|
参赛人数
|
参赛人数占当年大二学生总数的比例
|
2011
|
34
|
102
|
27.6%
|
2012
|
38
|
112
|
33.1%
|
2013
|
56
|
159
|
41.6%
|
2014
|
75
|
203
|
55.2%
|
2015
|
69
|
207
|
51.0%
|
2016
|
54
|
146
|
35.8%
|
2017
|
76
|
235
|
62.5%
|
2018
|
88
|
264
|
71.4%
|
2019
|
92
|
278
|
79.0%
|
2020
|
131
|
372
|
103.6%
|
2021
|
155
|
450
|
124.0%
|
2022
|
42
|
122
|
30.3%
|
2023
|
37
|
104
|
23.8%
|
2024
|
82
|
246
|
53.4%
|
（2）往届校内赛和省赛参赛的相关报道网页截图
（3）比赛过程
（4）创意创新实践系列课程
（5）课赛结合出版系列教材
（6）学科竞赛课程实训感言
